Электронный учебник нового поколения

Abstract

Создание дидактических механизмов обеспечения индивидуальной познавательной деятельности учеников при работе с электронными учебниками остается одним из актуальных вопросов. Авторы считают, что он должен быть не только накопителем информации, но и обеспечивать поддержку познавательной деятельности ученика с учетом его индивидуальных способностей, склонностей, запросов и интересов. Именно эти аспекты и составляют феномен электронных учебников и учебных пособий нового поколения и в ближайшее время составят базовую основу информационной образовательной среды в Украине. В основе поиска механизма индивидуально ориентированной поддержки познавательной деятельности ученика авторы предложили заменить парадигму текущего контроля знаний в баллах, с ее отражением в форме оценки в классных журналах на парадигму максимального определения тех вопросов, которые ученик не смог усвоить в процессе своей познавательной деятельности. Педагогическую основу такого механизма составляет дидактическое алгоритмическое моделирование не только традиционных структурно-логических и межпредметных связей, но и причинно-следственных с пофайловым представлением тестовых заданий самоконтроля и разъясняющих к ним материалов.